![\"\"](\"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/1P1A0137-copie-scaled.jpg\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nDurante un taller dirigido por la artista, en colaboraci\u00f3n con los profesores de cine, los estudiantes de la escuela Barbara trabajaron sobre las relaciones entre el interior y el exterior de la escuela. Filmaron su establecimiento, pero tambi\u00e9n la zona Clos-Saint-Lazare, la hist\u00f3rica ciudad jard\u00edn y los cercanos Archivos Nacionales. El objetivo era captar \u00abel movimiento, la circulaci\u00f3n, los espacios de uso com\u00fan, los lugares de encuentro que los alumnos han elegido en funci\u00f3n de los desplazamientos que realizan a diario\u00bb, jugando con los diferentes significados de la palabra \u00abcultura\u00bb. La palabra significa evidentemente transmisi\u00f3n de conocimientos, principio mismo de la educaci\u00f3n. Pero tambi\u00e9n hace referencia al cultivo, a la siembra y, por tanto, al pasado hort\u00edcola del barrio donde se construy\u00f3 el colegio. Por \u00faltimo, sin\u00f3nimo de \u00abcivilizaci\u00f3n\u00bb, y entendida como el conjunto de las influencias sufridas por un individuo en su vida (familia, historia, lengua, tradiciones geogr\u00e1ficas), \u00abcultura(s)\u00bb evoca la diversidad y los diferentes or\u00edgenes de los estudiantes. Estas im\u00e1genes han conservado el paso de los alumnos por diferentes espacios de la escuela y sus alrededores, favoreciendo un di\u00e1logo entre el interior y el exterior y apoy\u00e1ndose en el poder ficcional y documental del cine y la fotograf\u00eda (la luz, el movimiento, la captaci\u00f3n de la realidad, la puesta en escena…). Son entonces, \u00abcosechas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Estas im\u00e1genes en movimiento se convirtieron despu\u00e9s en fotograf\u00edas digitales. Para ello, los distintos videos se proyectaron sobre una pantalla que la artista fotografi\u00f3 dejando abierto el diafragma de la c\u00e1mara durante el tiempo que duraba cada uno de ellos. El resultado de estas im\u00e1genes condensadas se asemeja a \u00abpaisajes o escenarios m\u00e1s o menos abstractos y coloridos, sutilmente impregnados de las huellas del paso de los estudiantes y de otras personas, de la memoria del tiempo y de la actividad humana que act\u00faa sobre los lugares y los espacios\u00bb.<\/em><\/p>\n\n\n\n A partir de estas tomas, la artista hizo una selecci\u00f3n de im\u00e1genes que luego se situaron en los distintos espacios de la escuela, tanto f\u00edsicos como virtuales. Presentes en cortinas, ventanas, pantallas de ordenador o incluso en la tarjeta del comedor, los cuadernos de comunicaciones o los documentos administrativos, las im\u00e1genes elegidas aparecen sutilmente en funci\u00f3n de la luz natural, la posici\u00f3n de la persona que las mira y la atenci\u00f3n que les presta. Un \u00abbanco de im\u00e1genes\u00bb y un protocolo establecido por la artista se encuentran a disposici\u00f3n de la escuela para actualizar y reactivar la obra en el futuro.<\/em><\/p>\n\n\n\n .<\/p>\n\n\n\n 2014-2015 \/ intervenci\u00f3n en los espacios f\u00edsicos y virtuales de la escuela Barbara, en Stains (93); banco de im\u00e1genes y protocolo de aplicaci\u00f3n que permite actualizar y reactivar la obra. Proyecto realizado en el marco del programa 1\u00a0% artistique. Durante un taller dirigido por la artista, en colaboraci\u00f3n con los profesores de cine, los estudiantes […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3493,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[55,56,39,23,14],"tags":[],"class_list":["post-3492","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-commande-publique","category-espace-public","category-in-situ","category-autres","category-travaux"],"translation":{"provider":"WPGlobus","version":"3.0.2","language":"es","enabled_languages":["fr","es","en"],"languages":{"fr":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"es":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"en":{"title":true,"content":true,"excerpt":false}}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3492","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3492"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3492\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5110,"href":"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3492\/revisions\/5110"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3493"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3492"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3492"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fragmentsliminaires.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3492"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"